Segmentación silábica en niños: Un estudio del desarrollo mediante la detección visual de palabras en español

Se observa cierta inconsistencia en los resultados de los estudios sobre el desarrollo de la lectura respecto al papel de la sílaba en el reconocimiento visual de palabras, quizás debido a una disparidad entre las tareas utilizadas. Adoptamos un paradigma de detección de palabras (word-spotting) con niños españoles de segundo curso (edad media: 7 años) y sexto curso (edad media: 11 años). Se pidió a los niños que detectaran palabras monosílabas situadas al inicio de pseudopalabras, manipulando la frontera entre la palabra y las letras restantes. El final de la palabra integrada podía coincidir con el límite silábico (por ejemplo, la palabra FIN en la pseudopalabra FINLO, donde el límite silábico está entre la N y la L) o no coincidir (por ejemplo, FINUS, donde el límite silábico se ubica entre la I y la N). Los resultados mostraron que los niños de ambos cursos fueron más rápidos en la condición silábica que en la no silábica, y que la magnitud de este efecto fue la misma independientemente de la capacidad lectora. Los resultados sugieren una universalidad temprana en el uso de las sílabas en español, independientemente del nivel de lectura.